ACTIVIDADES GRADO OCTAVO

“… Nos hace falta el Novum Organum de verdad, hay que abrir de par en par las ventanas y tirar todo a la calle, pero sobre todo hay que tirar también la ventana, y nosotros con ella.   Es  la muerte o salir volando.  Hay que hacerlo, de alguna manera hay que hacerlo. Tener el valor de entrar en la mitad de las fiestas y poner sobre la cabeza de la relampagueante dueña de casa un hermoso sapo verde, regalo de la noche y asistir sin horror a la venganza de los lacayos”.

Julio Cortázar

Rayuela

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SUCRE

Por regla general el concepto de filosofía en las aulas escolares se ha quedado en ser un sinónimo de Historia del pensamiento,  y desde este punto de vista los estudiantes no pueden discernir que es para ellos la filosofía  y si esta le dice algo, en la medida que esta es una herramienta valiosa para comprender que pasa en el mundo y en sus vidas particulares.

Mathew Lipman 

Claro esta que esta no es una características propia de nuestro sistema de educación y muestra de ello es que Mathew Lipman  profesor de Lógica e inducción a la indagación filosófica en la Universidad de Columbia, observo que sus estudiantes universitarios no   avanzaban significativamente en la consecución de los objetivos trazados puesto que carecían de las herramientas necesarias para hacerlo.  La prioridad es comenzar con los niños y realizar textos especiales  que aproximen de manera más agradable a temas trascendentales de la filosofía clásica.  Por esta razón, escribió la primera novela filosófica con fines educativos: El descubrimiento de Harry Stottlemeier (de Aristóteles), dirigida a niños de 10 a 12 años, que es un propósito para inducirá a los niños al conocimiento de Aristóteles y la cual como las posteriores va acompañada de un manual para el profesor, que plantea sugerencias de como encaminar cada uno de los temas.

Esa nueva mirada y aproximación de los conceptos de filosofía crea necesidades imperativas para crear propuestas  didácticas que permitan que los conceptos sea más accequibles y accesibles a los niños que no solo se centre en la parte histórica del a filosofía sino que también contribuya a cultivar el espíritu y las habilidades que se necesitan para hacer  filosofía como  el desarrollo  de la capacidad de razonamiento, la comprensión ética, el desarrollo para comprender el significado de la experiencia y estimular la creatividad

El Divertimento no tiene una sola ruta o guía, las únicas reglas son las que cada uno de los actores se impone, apegarse a  una estructura preconcebida  asume tanto los actos de lectura como de escritura, como un acto de “experimentación”, prescinde de las reglas convencionales porque ante todo se configura como un juego de rol, que rompe estructura de la gramática, puede tener varios autores (cadáver exquisito) o dejar que los autores asuman el texto e imaginen un final diferente, jugar con lo primero que se viene a la imaginación, sin tener en cuenta qué tipo de género porque se puede realizar desde la poesía, hasta el relato e incluso obras de representación.